Relaciones de poder y educación artística: cuerpo/memoria como fuerza subversiva en la posmodernidad
DOI:
https://doi.org/10.5965/24471267732021036Palabras clave:
Arte-educação, poder, memória, pós-modernidadeResumen
Los regímenes de poder imbricados en la profusión de imágenes en el escenario contemporáneo acaban exigiendo una postura más activa por parte de los educadores de arte en el sentido de reclamar sus dichos y tensar sus discursos. Por tanto, memoria y cuerpo emergen como instancias oportunas para borrar los esencialismos heredados de la modernidad, destacando otras formas de resignificar el tránsito de significados de las múltiples racionalidades que conviven en el campo simbólico. Así, propongo un análisis epistemológico del poder-conocimiento, el cuerpo y la memoria, con el objetivo de contribuir a la problematización del papel de la educación artística en la sociedad posmoderna.
Descargas
Citas
BARBOSA, A. M. A imagem no ensino de arte: anos 1980 e os novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 2014.
BARBOSA, A. M. Uma introdução à arte/educação contemporânea. In: BARBOSA, A. M. Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2010, p. 11-24.
BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BERGSON, H. Matéria e memória: ensaio sobre a relação do corpo com o espírito. São Paulo: WMF Martins fontes, 2021.
BERGSON, H. Memória e vida. São Paulo: WMF Martins fontes, 2019.
BOSI, E. O tempo vivo da memória: ensaios de psicologia social. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003.
BUTLER, J. A vida psíquica do poder: teorias da sujeição. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.
CONNERTON, P. Como as sociedades recordam. Oeiras: Ed. Celta, 1999.
DELEUZE, G. Bergsonismo. São Paulo: Editora 34, 2012.
DEWEY, J. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
DREYFUS, H. L.; RABINOW, P. Michel Foucault, uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995.
FOUCAULT, M. História da sexualidade: A vontade de saber. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1988. v. 1.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. São Paulo: Paz e Terra, 2021.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 2014.
GREINER, C. O corpo em crise: novas pistas e o curto-circuito das representações. São Paulo: Annablume, 2010.
HAESBAERT, R. Território e descolonialidade: sobre o giro (multi) territorial/ de(s)colonial na América Latina. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Niterói: Programa de Pós-graduação em Geografia: UFF, 2021. Disponível em http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20210219014514/Territorio-decolonialidade.pdf acesso em 08 ago. 2021.
HOFFMAN, M. O poder disciplinar. In: TAYLOR, D. (org.). Michel Foucault: conceitos fundamentais. Petrópolis: Vozes, 2018, p. 41-57.
HOOKS, B. A língua: ensinando novos mundos/novas palavras. In: HOOKS, B (org.). Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Martins e Fontes, 2013, p. 223-234.
JAMESON, F. Pós-modernismo: a lógica cultural do capitalismo tardio. São Paulo: Ática, 2000.
MAFFESOLI, M. Notas sobre a pós-modernidade: o lugar faz o elo. Rio de Janeiro: Atlântica Ed., 2004.
MOREIRA, J. A. S. O corpo jovem como território e o uniforme escolar como fronteira: o poder velado e suas territorialidades. In: MAIA, C. E. S. et al. (orgs.). Corpos cobertos desnudando espacialidades: vestimenta, roupa, traje, fantasia e moda na geografia. Jundiaí: Paco Editorial, 2021, p. 79-110.
ROSSI, A. A arquitetura da cidade. São Paulo: Martins e Fontes, 2001.
TAYLOR, C. Biopoder. In: TAYLOR, D. (org.). Michel Foucault: conceitos fundamentais. Petrópolis: Vozes, 2018, p. 58-75.
VEIGA-NETO, A; SARAIVA, K. Educar como arte de governar. Currículo sem Fronteiras, v.11, n.1, Jan/Jun 2011, p. 5-13. Disponível em https://biblat.unam.mx/hevila/CurriculosemFronteiras/2011/vol11/no1/1.pdf acesso em 09 ago. 2021.
WILSON, B; WILSON, M. Uma visão iconoclasta das fontes de imagem nos desenhos de crianças. In: BARBOSA, A. M. Arte-educação: leituras no subsolo. São Paulo: Cortez, 2005, p. 59-78.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Roney Gusmão
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Os autores de trabalhos submetidos à Revista APOTHEKE autorizam sua publicação em meio físico e eletrônico, unicamente para fins acadêmicos, podendo ser reproduzidos desde que citada a fonte. Os mesmos, atestam sua originalidade, autoria e ineditismo.
Os artigos publicados pela revista são de uso gratuito, destinados a aplicações
acadêmicas e não comerciais. Os direitos autorais são todos cedidos à revista. Os artigos cujos autores são identificados representam a expressão do ponto de vista de seus autores e não a posição oficial da Revista Apotheke. O(s) autor(es) se compromete(m) a sempre que publicar material referente ao artigo publicado na Revista Apotheke mencionar a referida publicação da seguinte forma:
"Este artigo foi publicado originalmente pela revista Apotheke em seu volume (colocar o volume), número (colocar o número) no ano de (colocar o ano) e pode ser acessado em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/APOTHEKE/index"
É responsabilidade dos autores a obtenção da permissão por escrito para usar em seus artigos materiais protegidos pela Lei de Direitos Autorais. A revista Apotheke não é responsável por quebras de direitos autorais feitas por seus colaboradores.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado sob Licença Creative Commons do tipo atribuição BY-NC:
Atribuição (BY): os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, conquanto que deem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada por estes.
Uso Não comercial (NC): os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não comerciais.
Após a publicação dos artigos, os autores permanecem com os direitos autorais e de republicação do texto.
