To embody is to repair: lowering countercolonial methodologies from the higher education curriculum in dance
DOI:
https://doi.org/10.5965/1414573103562025e0118Keywords:
performing arts , decolonial Education, ethnic-racial relations, poetics of creationAbstract
This article presents decolonial methodologies for creation in dance and performance, centered on the urgent needs of racialized bodies from a higher education perspective. In response to the marginalization of Black epistemologies in curricula, it proposes three practical-theoretical axes— Corpo Peça, Utopias de Si, and Corpo Báskula—developed from the author's experience as a Black artist-teacher and in dialogue with thinkers such as Nêgo Bispo, Inaicyra Falcão, Leda Maria Martins, Audre Lorde, and Patricia Hill Collins.
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