Currículo escolar: selección cultural y reelaboración didáctica
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823532022246Palabras clave:
teorías curriculares, teorías críticas del currículo, currículo escolarResumen
En Brasil, hoy, el campo de estudios curriculares está fuertemente afirmado, contando con grupos de trabajo y estudio, encuentros académicos, revistas científicas y líneas de pesquisa en programas de posgraduación en Educación, además de un número creciente de publicaciones. Parece existir concordancia, hoy, en dividirse las corrientes de pensamiento sobre el currículo en tres diferentes perspectivas teóricas-metodológicas e ideológicas: teorías tradicionales, teorías críticas y teorías post-críticas del currículo. Nuestro objetivo en ese estudio es reflejar específicamente sobre las principales categorías y autores de las teorías curriculares críticas. Partimos, por tanto, de una perspectiva teórica crítica del currículo, que lo entiende cómo una construcción social negociada, enredada en relaciones de poder. Se fija la importancia de inversiones en pesquisas a respeto de la Historia de los currículos y disciplinas escolares, para que se pueda comprender como ellos fueron siendo socialmente construidos en cada contexto histórico, social, político y cultural de diferentes países y en diferentes temporalidades.
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