Os Caminhos da Educação Inclusiva

um percurso conceitual à luz dos modelos de deficiência

Resumen

O presente artigo apresenta uma revisão narrativa de literatura com o objetivo de analisar os paradigmas
teóricos que influenciaram as práticas de inclusão educacional de pessoas com deficiência. Tendo como
eixo estruturante os Modelos de Deficiência, considerados referenciais conceituais para a fundamentação
da temática, desenvolveu-se uma análise histórica que abrange desde o período pré-moderno até a
contemporaneidade. O estudo evidencia as implicações educacionais associadas a cada modelo,
sistematizando suas principais características e repercussões. No modelo da prescindência, prevaleceu a
segregação e a marginalização, sem registros consistentes de práticas educacionais, exceto por iniciativas
pontuais de caráter assistencialista. O modelo médico, por sua vez, marcou-se pela lógica da integração,
em que o estudante, ao ingressar no espaço escolar, deveria ajustar-se às metodologias existentes, sem
transformações significativas nas estruturas de ensino. Já o modelo social introduziu uma concepção
inovadora ao compreender a deficiência como produto das barreiras impostas pela sociedade, deslocando
o foco da limitação individual para os contextos sociais e pedagógicos. Como conclusão, constata-se que
os três modelos analisados não apenas refletem mudanças de perspectiva no campo educacional, mas
também influenciam a formulação de marcos normativos e políticas públicas que consolidam a inclusão
como princípio estruturante da escola contemporânea.