Tendencias en la formación de profesores universitarios que trabajan en cursos de artes visuales (Brasil y Argentina)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5965/2175234614322022099

Palabras clave:

Artes Visuales, Profesor universitario, Formación de formadores, Brasil y Argentina, OFPEA / BRASIL

Resumen

En este artículo, presentamos las tendencias en la formación inicial (Posgrado) y continua (Posgrado stricto sensu) de los profesores universitarios (formadores) que se desempeñan en los cursos de Grado en Artes Visuales en Brasil y Argentina. La investigación es fruto de la tesis doctoral del autor, defendida en 2020 en el PPGAV/UDESC. Los profesores seleccionados provienen de 23 Instituciones de Educación Superior (IES) públicas que ofrecen cursos de pregrado en Artes Visuales en la modalidad presencial (10 en Argentina y 13 en Brasil), sumando un total de 604 profesionales (324 en Argentina y 280 en Brasil). Encontramos aspectos consonantes y disonantes en cuanto a tendencias y requisitos formativos para la Educación Superior en ambos países. Las similitudes consisten en las áreas de formación inicial y continua, así como de producción artística o no según los tres ejes disciplinares (artístico/estudio, teórico/histórico y pedagógico/docente) de la actuación docente, y la titulación máxima y la leyes que regulan la profesión docente en la educación superior en ambos países.

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Biografía del autor/a

Valéria Metroski de Alvarenga

Doutora e Mestra em Artes Visuais (UDESC). Graduada em Artes Visuais (Licenciatura e Bacharelado/UFPR). Atualmente leciona a disciplina de Arte na Secretaria do Estado da Educação (SEED/PR) e trabalha para a UNINTER no curso de licenciatura em Artes Visuais, na modalidade EaD. Membro do Grupo de Pesquisa Arte e Formação nos processos artísticos contemporâneos (UDESC), do projeto de pesquisa Observatório da Formação de Professores no âmbito do Ensino de Arte: estudos comparados entre Brasil e Argentina (OFPEA/BRARG) e da Rede Latino-americana de Investigação na Formação de Professores de Arte (LAIFOPA) . Tem experiência com o Ensino Fundamental II, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Ensino Superior. Tem interesse nas seguintes áreas/temas de pesquisa: formação do(a) professor(a) de arte, formação do formador, ensino de arte, artes visuais, políticas públicas educacionais

Citas

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Publicado

2022-01-03

Cómo citar

ALVARENGA, Valéria Metroski de. Tendencias en la formación de profesores universitarios que trabajan en cursos de artes visuales (Brasil y Argentina). Palíndromo, Florianópolis, v. 14, n. 32, p. 99–119, 2022. DOI: 10.5965/2175234614322022099. Disponível em: https://www.periodicos.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/21079. Acesso em: 20 may. 2024.

Número

Vol. 14 Núm. 32 (2022): Formação de professores de artes no Brasil: problematizações a partir do projeto em rede observatório

Sección

Artigos Seção temática

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Derechos de autor 2021 Valéria Metroski de Alvarenga

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