Music students' perceptions about the teaching residency program (2022–2024): a case study at Federal University of Piauí

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5965/2525530411012026e0105

Keywords:

Perceptions of teaching work, Pedagogical Residency Program, Music teacher training

Abstract

This paper aims to discuss the perceptions of undergraduate Music students from Federal University of Piauí about teaching work at school, through their performances in the Pedagogical Residency Program (2022/2024). With a qualitative approach of a single case study (YIN, 2010), the research was developed through interviews with residents who had their first experience working in basic education, in the Art curricular component, through the Pedagogical Residency. To analyze the material resulting from the undergraduate students' speeches, an adaptation of systematic steps of coding and categorization of the Grounded Theory (STRAUSS; CORBIN, 2008), originally Grounded theory (GLASER; STRAUSS, 1967), was used. When discussing the residents' perspective on formative aspects and theory/practice relationships developed during the Program, it was found that the teacher's performance must be configured to consider the context of their area within the basic school space, crossing human elements within the possibilities of teaching music at school. Furthermore, the work confirms the importance of the Residency in the professional preparation of students, also providing an insight into their perceptions about their undergraduate training in light of their participation in the Program.

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Author Biographies

Ramon Pinheiro Lima da Silva, UFPI

Mestrando no PPGMUS/UFRN, na linha 1 "Processos e dimensões na formação em Música". Possui graduação em Licenciatura em Música pela Universidade Federal do Piauí (2025). Tem experiência na área da Educação Musical, no âmbito do ensino de música no contexto escolar básico, tendo participado do Programa Residência Pedagógica (2022/2024). Atua principalmente nos seguintes temas: Educação Musical, Programa Residência Pedagógica, BNCC, perfil dos professores de Arte, Educação básica.

Gabriel Nunes Lopes Ferreira, UFPI

Professor Adjunto do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE) do Centro de Ciências da Educação (CCE/UFPI) da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Possui Graduação em Música (Licenciatura) pela Universidade Federal do Ceará e Mestrado e Doutorado (Linha de Pesquisa Educação, Currículo e Ensino/ Eixo: Ensino de Música) pela mesma Universidade, com Doutorado Sanduíche na Université Laval (Québec/ Canadá). Participa do Núcleo de Pesquisa em Educação Musical PESQUISAMUS, na linha Atuação e Formação de Professores de Música e também do Laboratório de Pesquisa e Práticas em Educação Musical que visa promover ações de pesquisa e formação para o desenvolvimento da Educação Musical na cidade de Sobral e região. Atualmente é professor colaborador do Mestrado Profissional em Artes (PROFARTES) da Universidade Federal do Ceará (UFC) e representante do Piauí junto a Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM). Atua principalmente com as seguintes temáticas: Formação do professor de Música, Estágio Supervisionado em Música, Metodologia do Ensino de Música, Ensino Coletivo de Violão, Educação Musical em espaços escolares e não escolares, Ensino de Música nas Periferias, Metodologia da Pesquisa Científica em Música.

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Published

2026-05-19

How to Cite

LIMA DA SILVA, Ramon Pinheiro; FERREIRA, Gabriel Nunes Lopes. Music students’ perceptions about the teaching residency program (2022–2024): a case study at Federal University of Piauí. Orfeu, Florianópolis, v. 11, n. 1, p. e0105, 2026. DOI: 10.5965/2525530411012026e0105. Disponível em: https://www.periodicos.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/27553. Acesso em: 21 may. 2026.

Issue

Vol. 11 No. 1 (2026): Open-Topic Articles – Continuous Publication

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Articles

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