Reformas educativas, formación docente y escolarización de los niños catarinenses (1910-1928): “la base se encuentra en la escuela normal”
DOI:
https://doi.org/10.5965/1984723823532022034Palabras clave:
movimiento reformista, Santa Catarina, instrucción pública, rupturas y permanenciasResumen
Este estudio tiene como objetivo investigar las reformulaciones o reformas educativas en el contexto del Estado de Santa Catarina entre 1910 y 1928. Tiene como objetivo principal: analizar las proposiciones de (re)organización para la educación primaria y la (re)formación de profesores por parte de la Escuela Normal, destacando obligaciones, atribuciones, programas y métodos de enseñanza. El abordaje teórico-metodológico pretendió responder a la siguiente pregunta: ¿Qué rupturas y continuidades se pueden interpretar en cuanto a la formación docente – con énfasis en la Escuela Normal – y la escolarización de la infancia catarinense, considerando las reformulaciones o reformas educativas entre los años 1910 y 1928? Se asume que la necesidad de reorganizar la educación pública (1910-1928) exigió la (re)configuración de una forma y cultura escolar a través de normas específicas para las escuelas primarias y la enseñanza pública o Escuelas Normales en el país surgidas del movimiento reformista en el Estado de Santa Catarina, evidenciando rupturas y continuidades.
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